近几年来，通过一系列的教育活动，部队的党委班子建设和政治思想工作得到夯实，新形势下抓政治思想工作的载体得到极大的丰富和发展，但是也清醒地看到，当前部队队伍建设中还存在一些不足。 一、当前政治思想教育工作几种现象应引起注意 （一）管理队伍的培养梯次和素质不强。 1、班长的作用在减弱。以往我们部队的教育一般都是指导员、连长教导排长、排长教育班长、班长训导战士，结构简单且顺理成章。尤其是班长是“兵头将尾”，在管理和教育中起着承上启下的关键作用。以前总感觉，一个基层干部有好的班长工作就很好开展了。自1998年《兵役法》改革后，部队的结构发生了重大变化，干部、士官、义务兵的比例约为1﹕1﹕1。在这个结构中，士官队伍中技术兵占了三分之二以上且兵龄逐年较长，班长在士官队伍中仅占了三分之一不足。干部院校毕业的警官也仅仅只有4-5年的军龄，部队的基本功还不扎实（还不包括干部源头把关不严造成的不足）。因此，这个管理教育队伍结构的特点是：年纪轻、资历浅、能力不足，被管理教育队伍反而年纪大、资历深、技术精。这样的管理教育结构如何能使思想政治工作发挥应有的作用？从部队管理教育特点看：资历、能力、职务三者缺一不可。 2、政工干部的素质不够全面。一方面，由于当前基层干部的思想政治教育能力主要来源于传统的传、帮、带以及自己的经验。另一方面，基层部队负责思想政治教育干部的自身素质跟不上战士的需求，加上不注意在职学习，没有强烈的忧患意识和责任感，满足于现状，甚至有的干部玩物丧志。古人言：己身正不令而行，己身不正令而不行。 3、“两个经常性工作”得不到保证。由于干部、班长的素质不够，导致部队的传家宝“两个经常性工作”的开展时间得不到保证、内容得不到落实、方法不够针对性。经常性管理工作和经常性思想工作都要求抓细节、抓日常、抓苗头，没有强烈的责任心和爱兵知兵情感，就做不到这一点。 （二）干部绩效考核未能充分实现考查干部的实效。部队管理的与企业管理有着本质的区别，因此，要认真分析两者的差异性。可以量化的东西不一定体现质量、有质量的工作难以用量化来体现，岗位分工不一样、实效体现结果也不一样，这就是差异性。比如：完成一份高质量的《方案》用了三天，一份低质量的《方案》用了一天，这两者的成绩谁大谁小？如何评判？ （三）政治思想工作内容与形式未能合拍。思想工作本质上是属于精神范畴的东西，有时候很难用一些载体来体现它的作用和效果。所以在当前部队存在一个矛盾：政治思想工作的形式与内容未能很好的协调一致。对于思想工作而言要坚持这样一个原则：结果比过程重要、本质比形式重要。而现在很多的考评体现的是一种形式、表象。比如：官兵作战勇敢、训练积极就是思想工作的效果，难道与笔记记了多少有本质的联系吗？ （四）战士的思想发生极大的转变。随着时代的变化，社会风气的转变、独生子女的教育缺陷等方面的原因，入伍青年的思想品质也有较大的转变：任劳任怨的战士少了、不用教导就会积极工作的战士少了、吃大苦、耐大劳的战士少了等等客观因素，导致思想教育的难度在增大。 二、对新形势下开展思想政治教育工作的几点建议 思想政治教育工作必须与社会时代紧密相连，回顾不同时代的社会背景、把握不同时代的脉搏，可以比较清晰的看到部队思想政治教育工作的难易程度与当时的时代紧密相连的，并随着改革开放的逐步推进愈加艰难。随着时代的变迁，中国的国情发生了翻天覆地的变化，中国的社会结构也发生了剧烈的更新，人民的思想更是产生了前所未有的更替和变迁。在当前社会体制转轨、社会经济转制、人心思潮急剧多元化的大变革时代，我们部队的思想政治教育教育如果仅仅用部队的“传家宝”来简单的复制和粘贴，如果仍然沿用革命时期或者建国初期的理论来引导和束缚教育当下的青年，效果当然也是有的，但是，实效与现实的差距是显然易见的、教育的针对性和现实的需求的矛盾也是十分明显的、甚至与教育的意图背道而驰也是存在的。那么，问题究竟出在哪里呢？是当代的青年思想境界不够进步呢？还是部队的管理教育机制出现了问题？ （一）思想政治教育工作必须本着“缺什么、补什么”的需求原则。 1、找出当前的主要矛盾，对症下药。认真开展调查问卷，真正掌握70后、80后、90后官兵的所思、所想，找出官兵的个体需求，因人施教。比如：什么样的道理适用于有文化、有觉悟的同志？什么样的道理适用于有进步性但也必须考虑物质利益的同志？什么样的道理适用于觉悟较低、精神颓废的同志？ 2、形成合理的管理梯次。从年龄结构上看，90后的战士应当用90后的干部去管理，90后的干部用85后的干部去引导，依此类推，以年龄避免差异过大。 3、创新思想政治教育理念。在革命年代，我党我军需要的是革命主义的教育理念，这是斗争的需要、是现实的需要，军队的目的就是围绕“打仗”开展。但在当今和平年代下，我们是备战，在和平与发展是世界两大主题的情况下，政治思想工作要进一步引进新的理念给予充实。①引进健康向上的儒家思想。儒家提倡的：人的一生要坚持“修身、养性”、人要有“吾日三省吾身”的反思认知、人要学会“勤学、明辩、慎思、审问、力行”等等都是中华文化的精华，应当长期坚持吸收。②西方职业团队精神等理念和思想。无论国外的职业运动员、企业工作人员，其职业精神值得我们学习。他们在工作时间的投入是我们这个国家“磨洋工”的最好教材。③教育要与军事心理学有效结合。两者既相通又不同。相通的地方是：心理学的本质是对人的“了解、预防、控制”，思想政治教育工作其实就是“改造人”的工作，人的思想受头脑支配，解决了头脑问题，就解决了其他问题。不同的地方是：心理教育注重人性情感的剖析，思想政治教育工作注重革命精神的培育。这可能也是东方教育和西方教育的一个区别。④不能忽视物质利益。军人因牺牲而显得高大，并赢得人民的尊重，这也是军人的价值所在。但军人也是人，也有七情六欲，只有小家稳定了大家才和谐，个人想通了才能融入集体。因此，军人的生活质量也是战斗力。 （二）坚持、坚信、坚守“言传不如身教”的原理。讲的再多，总之一条是在任何时候、任何地方都是通用和不变的，就是干部要做好“以身作则、身先士卒”，以身作则既是一种工作要求，也是一种感情投入。实际工作中，在一个固定的工作时间总量中，虚的东西多了，实的必然就减少，实的多了，虚的就少了。政治思想教育工作要做到操场上去，要围绕办公室、操场、课堂等各个场所开展教育工作。要让战士知道严管是对他负责，有助于他的成长，形成一种“严是爱、松是害”的教育氛围。管理者的威信来于职务、能力、品德，这一点对于基层干部尤为重要。 |
