复旦附中高考语文高分获得者席轶群是怎么学语文的？

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我来自复旦附中人文实验班，在今年的高考语文中取得了132分。我觉得这较为真实地反映了我现在所能达到的水平，但在语文学科上，我仍有一定的进步空间。高考后，我也对我高中三年的语文学习进行了回顾与思考，我想语文学习于我，是“守住规矩，生发游思”的过程。

我对语文的热爱，源于它对人们心灵的慰藉。从前读书，我曾多次遇到成绩的上下波动，而年少的心情也时有起伏。但文学的作用有时恰恰是“传递”，将作者的内心力量通过文字生动地表达。而阅读激发了我对生活的热爱，并渐渐地更能体会生活中的美。爱上语文，大约是要和自己、和生活、和文学好好相处，温暖共振的。

                                                           ——席轶群

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毕业于复旦附中的席轶群，在2020秋季高考中，拿下了语文132分的成绩。

谈到自己的学习经验，席轶群坦言：“这一切源于我对语文的热爱。”

不仅高考成绩突出，席轶群在作文、古诗词阅读等比赛中也拿过大大小小不少奖项，堪称语文“全能型选手”。除了帮助她取得了不错的高考成绩，席轶群觉得，语文的神奇之处更在于对自身潜移默化的影响。

的确，席轶群能够获得大奖，主要归功于她长期阅读和写作的积累，她从小就喜欢阅读和写作，阅读广泛，作文一直得到语文老师的表扬。在她的阅读谱系里，萧红的《呼兰河传》、林海音的《城南旧事》、季羡林的《留德十年》、汪曾祺的《草木春秋》、李零的《丧家狗》、史铁生的《摇滚与写作》、梁衡的《把栏杆拍遍》以及各种中国古典名著和诗集都是她的心头所爱。

在所有的中外作家中，她最喜欢鲁迅。外表文静的她一说起鲁迅，也会滔滔不绝。在她看来，鲁迅是一位非常悲壮的战士，他希望自己的文章写完就“速朽”，与这个黑暗的世界一起灭亡。但是鲁迅的作品和精神并没有消失，未必是鲁迅所乐见的。“鲁迅精神之所以在当下还很需要，主要是因为我们这个时代和社会依然存在矛盾，需要批判性精神进行反抗和揭露。”她的见解不可谓不犀利。

“从小到大，我们似乎一直在写作。在表达自己的同时，写作也成为应试教育的重要组成部分。但是我想问，写作对于我们来说究竟意味着什么？”这是席轶群一直困惑的问题，在不断的思考中，她也找到了答案，在她的认知里，写作是个人心灵的安放、是个体生命的觉醒、更是人类精神宇宙星辰的闪耀。“写作给予了每一个人传递、交流、融合精神的方式，让我们广大的牵念化作文字，于无声之中，人类精神文明的灿烂伟大得以延续”。

席轶群很感谢文学带给她的一切，因为她觉得自己是个比较安静的孩子，文学为她打开了一个世界的窗口，不仅安放了她的心灵，给她的生活带来了很多的色彩和趣味，还让她在辽阔美好的文学世界里放飞自我，提升自我，进而遇见更美好的自己，能够更丰富地去理解这个世界。

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问：你在语文学习中有什么小窍门吗？

席轶群：重视经典的记诵，至少是熟读。我的母校复旦附中的校本教材《中华古诗文阅读》是极好的引路者，我们每段时间都需要自主学习一个单元并进行检测。这本教材包含诸子百家、诗歌、古文的选读与古诗文的学习讲义，可以说是提纲挈领。其实，这也正是选择积累对象时可以参考的几个方向。

我自己在高一高二做了字音字形、词语解释、原文等的小卡片，使用不同颜色的笔标明各类，并且充分利用碎片时间拿出来背诵。经典之所以成为经典，即是穿越时间与空间，都有永恒的意义在，而其中“原典”的阅读更能够让我们找到语文学习的起点，积累下许许多多长久、深广地植根在中国人心灵中的审美习惯、表达方式与情感思考，这样一来，阅读、写作都有了根基。

问：除了日常的自我积累，我们听说你也非常 “会听课”，你是怎么做到高效率吸收课堂知识的呢？

席轶群：重视课堂学习，需要使它成为自己学习必不可少的一部分，并在每节课都投入到课堂思考中。

高中阶段，我们对语文的认识与对世界的认识，都因经验的缺乏而显得较为浅薄，而老师们却是具备丰富经验的。在课堂内，老师必然将自己认为最有价值、我们最应当知道与运用的，进行清晰全面的讲解，而这是我们在课下学习中无法弥补的。可以通过对上课内容的投入倾听，将其划分为几个部分，在每个部分进行过程中思考老师所提出的问题和观点，并且在每个部分结尾进行记录。

写作前或写作时，可时常回想最近所学，如若有启发，也可在温故知新后进一步对写作进行思考，这样既巩固了知识，又活学活用，而课堂知识往往十分重要且有意义，可以说对于写作是点睛之笔。

问：语文学习其实是一个积累的过程，有很多人会觉得这个过程很枯燥，没有兴趣，你是怎么一直对语文学习怀抱热情的？

席轶群：对语文学习来说，课下的自主探究是非常重要的，这种探究可涉及方方面面：从课内涉及的感兴趣的内容，例如现当代作家作品或是西方文学、哲学引申出去，找准自己的兴趣点，集中发力，阅读相关作品并做好笔记，时常将其与生活和写作内容结合进行思考，求精、求深而不必定求多，可涉及多个方面。

至于“方面”的选取，可参看课本各单元的分类，也可根据自身情况去取舍。而同时，与老师的交流也极为重要。我有幸在黄荣华老师麾下受教三年，每一次与他的课下交流都令我难忘、感怀。得以在这样一位师长的教导之下度过高中三年，我深感视野的被打开与关怀的被激发，这种对生活、对时代、对四面八方保持敏锐的态度，以及深厚的热爱、责任、温情与悲悯，是我即将用接下来的人生去慢慢学习、慢慢思考、慢慢践行的大道。

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问：高考作文以议论文为主，但有些同学觉得自己不太擅长这种文体。甚至在高中以前从来没接触过议论文，写起来很吃力。你遇到过这种情况吗？

席轶群：其实，对一种东西的热爱是建立在对其有足够了解的基础之上的。我自己在高中前的语文学习中缺乏理性思考，多是写作充满情感的记叙文，然而高中学习却推动着我去接触思辨和说理。一开始，自然是难受的，但是慢慢地，也就“愈探愈出，愈研愈入”，能够想出一些什么来了。由此，再进一步思考，可以看到一点一滴的进步过程，可以获得叠加的美好。

而倘若我一开始便固步自封，则破除困难与畏怯之后的柳暗花明都是无福消受的了。因此，我想，如果大家还没有爱上语文，那可以先尝试着用心去看看它的样子。去探索吧——文学的全息性使之包罗万象，只要满怀对世界的热爱，定能破开自己的一片桃源，引领之后对更多、更深入的语文学习的坚持与对更多东西推而广之的热爱。而恰恰是热爱，注入了文字的灵魂。

问：高考语文的所谓“答题套路”一直是议论的焦点，你也会特别去总结一些应试的“套路”吗？

席轶群：进入高三，我逐步接触了高考要求。最初，我并不适应新的命题指向，这甚至直接影响到了我的模考发挥。比如一篇阅读材料，并非大致读懂就万事大吉，文字排列组合的规律与答案的形成方式的把握才是要旨。

因此，首先需要明确考察内容。高中阶段，大部分同学都有了一定的文学积累，并能形成自己的思考。然而，这并不意味着我们能够抛下“考察内容”自由发挥，恰恰相反，它正是完整、清晰地展现出自己独到见解的必要条件。

与之并行的是探索谋篇布局。在初次阅读时，应作好批注，尽可能从内容与结构两方面找到文章如此形成的独特意义。“文质彬彬，然后君子”，得出的文章的表现形式与所包含的内容结合得越紧密，对文章得把握就越全面、细致。

然而，“套路”能够解决的问题往往是有限的。有时遇到素未谋面的题型或别具一格的材料，能力就不能很好地展现出来。其实，“规矩”固然是基础，但文学最终还是指向心灵的真诚沟通。需要打破过往已知的桎梏，接受文章本身的独特情志，从而拨开迷雾、让陌生的内核发出温暖的光亮。

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问：某种意义上说，高考是一场“比赛”，你在上赛场前是怎么调节心情的呢？

席轶群：我觉得，在语文考试中，需要全情投入过程本身。我个人在高考考场上的发挥虽不算差，但试卷是在极度紧张以至于分分必争的状态下完成的。当然，考试状态是极为重要的，但无论从应考成果还是语文学科本身化育心灵的突出特点来看，思想的绽放都不可或缺。只因文学需要触及性灵的叩问才能流淌心泉，而多年积累形成的热爱、担当、襟怀，都已融入了我们本身，接下来要做的就是自信地奔赴考场，自然舒展地交付。


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